Dodatna edukacija za rad s djecom i adolescentima

1. O PROGRAMU

Program dodatne edukacije iz integrativne geštalt psihoterapije za rad s djecom i adolescentima namijenjen je psihoterapeutima koji žele proširiti svoja teorijska znanja, iskustvene kompetencije i praktične vještine za psihoterapijski rad s djecom, adolescentima i njihovim obiteljima.

Program povezuje razumijevanje razvoja djeteta i adolescenta, mentalnog zdravlja i psihopatologije, obiteljskog i šireg socijalnog konteksta te specifičnih razvojnih i životnih okolnosti s praktičnim kompetencijama potrebnima za neposredan psihoterapijski rad. Poseban naglasak stavlja se na integraciju teorijskog znanja, iskustvenog učenja, neposrednog rada s klijentima, osobnog terapijskog iskustva i supervizije.

Program traje dvije godine i obuhvaća ukupno 733 sata.

 2. CILJEVI PROGRAMA

Temeljni je cilj programa osposobiti polaznike za razvojno primjeren, integrativan i profesionalno odgovoran psihoterapijski rad s djecom i adolescentima.

Tijekom edukacije polaznici produbljuju razumijevanje razvoja djece i adolescenata te njihova mentalnog zdravlja, razvijaju kompetencije za individualni i grupni psihoterapijski rad, uče pružati podršku emocionalnom razvoju i regulaciji emocija te razvijaju vještine rada s obiteljima i uključivanja roditelja u terapijski proces. Važan dio edukacije odnosi se na sposobnost osmišljavanja i primjene psihoterapijskih intervencija primjerenih razvojnoj dobi, potrebama i
životnom kontekstu pojedinog djeteta ili adolescenta.

 3. KOME JE PROGRAM NAMIJENJEN I UVJETI UKLJUČIVANJA

Program je namijenjen osobama sa završenom četverogodišnjom edukacijom za psihoterapeuta.
Prijaviti se mogu i polaznici završne, četvrte godine psihoterapijske edukacije, uz uvjet da do završetka ovog dvogodišnjeg programa završe svoju bazičnu edukaciju za psihoterapijski rad s odraslima.

Program omogućuje horizontalnu prohodnost, odnosno uključivanje psihoterapeuta educiranih u drugim psihoterapijskim pravcima.

Selekcijski postupak

Prije selekcijskog intervjua kandidat prilaže prijavni obrazac, diplomu fakulteta, certifikat o završenoj edukaciji ili potvrdu o statusu edukanta, motivacijsko pismo, najmanje dvije preporuke, potvrdu o odrađenim satima individualne terapije te, za savjetodavne terapeute, službeni certifikat iz propedeutike.

Selekcijski postupak CITIS-a odvija se kroz tri koraka:

pregled dokumentacije

uvodni intervju

pripremna/izborna radionica u trajanju od 24 sata

 4. DOKUMENTI NA TEMELJU KOJIH JE PROGRAM IZRAĐEN

Zakon o djelatnosti psihoterapije (NN 18/22)

Pravilnik o posebnom dodatnom obrazovanju za rad s djecom i adolescentima, Hrvatska komora psihoterapeuta, 2022.

 Program je sadržajno, organizacijski i izvedbeno strukturiran u skladu sa zahtjevima za stjecanje dodatnih kompetencija potrebnih za psihoterapijski rad s djecom i adolescentima.

 5. KOMPETENCIJE KOJE SE STJEČU PROGRAMOM

 1. Uspostavljanje sigurnog terapijskog odnosa – Sposobnost uspostavljanja autentičnog kontakta i stvaranja sigurnog terapijskog prostora prilagođenog razvojnim potrebama djeteta ili adolescenta.

2. Prepoznavanje i poštivanje granica – Razumijevanje, prepoznavanje i poštivanje vlastitih i tuđih granica u terapijskom odnosu te podržavanje djeteta i adolescenta u razvoju zdravih granica u odnosima.

3. Razumijevanje razvoja djeteta i adolescenta – Poznavanje razvojnih faza i razvojnih potreba djece i adolescenata te sposobnost prepoznavanja emocionalnih stanja, razvojnih zadataka i izazova.

4. Rad s tijelom i tjelesnom svjesnošću – Primjena razvojno primjerenih intervencija kojima se razvija svjesnost o tijelu, tjelesnim senzacijama i povezanosti tjelesnih iskustava s emocijama i ponašanjem.

5. Podrška emocionalnoj regulaciji – Podržavanje djeteta i adolescenta u prepoznavanju, imenovanju, izražavanju i reguliranju emocija.

6. Jačanje samopodrške i osjećaja vlastite vrijednosti – Prepoznavanje i aktiviranje djetetovih i adolescentovih resursa, snaga i postojećih kapaciteta te podržavanje razvoja pozitivnijeg i stabilnijeg doživljaja sebe.

7. Podrška autonomiji i donošenju izbora – Razvijanje kapaciteta djeteta i adolescenta za donošenje odluka, prepoznavanje vlastitih potreba i mogućnosti izbora te postupno preuzimanje odgovornosti u skladu s razvojnom dobi.

8. Rad na unutarnjim konfliktima i polaritetima – Prepoznavanje unutarnjih konflikata te primjena intervencija koje omogućuju osvještavanje, istraživanje i integraciju različitih polariteta ličnosti.

9. Podrška adolescentu u razvoju identiteta – Podržavanje adolescenata u procesu oblikovanja identiteta, vrijednosti i osobnih granica te normaliziranje njihovih razvojnih iskustava i smanjivanje osjećaja izoliranosti.

10. Razumijevanje suvremenog konteksta odrastanja – Razumijevanje društvenih, obiteljskih, vršnjačkih, obrazovnih, kulturnih i drugih čimbenika koji oblikuju život i razvoj djece i mladih.

11. Uključivanje roditelja u terapijski proces – Sposobnost procjene potrebe i načina uključivanja roditelja u terapijski proces te uspostavljanja suradničkog odnosa s roditeljima uz istodobno očuvanje terapijskog odnosa, povjerenja i primjerenih granica povjerljivosti u radu s djetetom ili adolescentom.

 6. ORGANIZACIJA, TRAJANJE I KOMPONENTE EDUKACIJE

Program traje dvije godine i izvodi se u Zagrebu, u prostorima CITIS-a i na drugim lokacijama. Program se provodi u edukacijskim grupama od najmanje 10 do najviše 18 polaznika, čime se omogućuju aktivno sudjelovanje, iskustveno učenje, individualizirana povratna informacija i kvalitetnije praćenje profesionalnog razvoja svakog edukanta.

6.1. Pripremna / izborna radionica

Prije uključivanja u edukaciju kandidati sudjeluju u trodnevnoj pripremnoj/izbornoj radionici u trajanju od 24 sata. Radionica omogućuje iskustveno upoznavanje načina rada, međusobno upoznavanje kandidata i voditelja te procjenu prikladnosti i spremnosti kandidata za uključivanje u program.

6.2. Edukacijski moduli

Središnji dio programa čini 18 edukacijskih modula, organiziranih kao dvodnevni i trodnevni vikend-moduli. Ukupan opseg teorijske edukacije iznosi 344 sata. Moduli povezuju teorijska znanja s iskustvenim učenjem, vježbama, demonstracijama, refleksijom, analizom slučajeva i razvojem praktičnih kompetencija.

6.3. Neposredni terapijski rad s klijentima

Polaznici ostvaruju 200 sati neposrednog terapijskog rada s djecom, adolescentima i/ili roditeljima u realnom profesionalnom okruženju. Praktični rad omogućuje povezivanje teorijskih znanja s konkretnim terapijskim procesima i postupni razvoj profesionalnog identiteta terapeuta za djecu i adolescente.

6.4. Supervizija

Program uključuje ukupno 90 sati supervizije: 32 sata supervizije u velikoj grupi u okviru seminara, 34 sata individualne supervizije i 24 sata supervizije u malim grupama unutar seminara. Supervizija služi povezivanju teorije i prakse, refleksiji terapijskog odnosa i intervencija te razvoju profesionalne odgovornosti.

6.5. Osobno psihoterapijsko iskustvo

Program uključuje 35 sati osobne terapije. Osobno terapijsko iskustvo podržava razvoj samosvijesti terapeuta, razumijevanje vlastitih procesa i profesionalnih reakcija koje se mogu aktivirati u radu s djecom, adolescentima i njihovim roditeljima.

6.6. Seminarski i završni rad

Za izradu i prezentaciju seminarskog rada predviđeno je 10 sati, a za izradu pisanog završnog rada 30 sati. Završni rad služi integraciji teorijskih znanja,
praktičnog rada, supervizijskog procesa i osobne profesionalne refleksije.

 7. TABLICA SATNICE PROGRAMA

 8. EDUKACIJSKA PODRUČJA I SADRŽAJ PROGRAMA

1. Razvoj djeteta i adolescenta

Područje obuhvaća prenatalni razvoj te fizički, kognitivni, emocionalni, interpersonalni i seksualni razvoj od rođenja do odrasle dobi. Uz temeljna znanja o razvoju djeteta, posebna se pozornost posvećuje darovitoj djeci i djeci u sportu te djeci i adolescentima s teškoćama u razvoju i njihovim obiteljima.

2. Mentalno zdravlje i psihopatologija djece i adolescenata

Područje je usmjereno na pojavu i razvoj psihopatologije kod djece i mladih. Obuhvaća mentalno zdravlje djece i adolescenata, teškoće i poremećaje koji se mogu pojaviti tijekom razvoja te problematiku ovisnosti u dječjoj i adolescentnoj dobi.

3. Roditeljstvo, obitelj i obiteljska dinamika

Područje je posvećeno roditeljskim i obiteljskim ulogama te značenju obiteljske dinamike za razvoj djeteta. Razmatraju se važnost i uloga roditelja i obitelji, kao i specifične situacije povezane s nedostajućim roditeljem i gubitkom roditelja.

4. Okolina, podrška i razvojni resursi

Područje se bavi utjecajem dostupnosti ili nedostatka podrške i razvojnih resursa. Obuhvaća primjereno obiteljsko okružje, institucionalni odgoj i obrazovanje, slobodno vrijeme, vršnjake, digitalne tehnologije i vršnjačko nasilje.

5. Specifične životne situacije djece i adolescenata

Obrađuju se iskustva koja mogu značajno utjecati na razvoj i mentalno zdravlje djeteta ili adolescenta: posvojenje, udomljenje, gubitak, trauma, specifičnosti dječjeg tugovanja, razvojne teškoće, kronične bolesti i druge značajne životne okolnosti.

6. Igra, kreativni mediji, pokret i dramske metode

Područje je usmjereno na razumijevanje razvoja, uloge i obilježja dječje igre, crteža, mašte i pokreta te na korištenje igre, kreativnih medija, psihodrame, pokreta, plesa i drugih razvojno primjerenih intervencija.

7. Zakonske, etičke i stručne odrednice

Područje je posvećeno aktualnoj zakonskoj regulativi te zaštiti prava, dobrobiti i sigurnosti djece i mladih, kao i etičkim i stručnim odrednicama
psihoterapijskog rada.

8. Integracija znanja i psihoterapijska praksa

Završno područje povezuje prethodno stečena teorijska i iskustvena znanja s konkretnim psihoterapijskim radom. Obuhvaća individualni i grupni terapijski rad s djecom i adolescentima, rad s roditeljima i obiteljima, grupnu superviziju i završnu povratnu informaciju.

 9. STRUKTURA EDUKACIJE PO GODINAMA

Struktura programa prati razvojni slijed od razumijevanja djeteta i adolescenta, njegova razvoja i mentalnog zdravlja prema složenijim obiteljskim, društvenim i terapijskim kontekstima te završnoj integraciji teorije i prakse.

PRVA GODINA EDUKACIJE – razvojna perspektiva, mentalno zdravlje i životni kontekst

Prva godina usmjerena je na razvoj temeljnih znanja i kompetencija potrebnih za razumijevanje djeteta i adolescenta u razvojnom, emocionalnom, obiteljskom i životnom kontekstu. Polaznici se upoznaju s razvojem djeteta, mentalnim zdravljem i psihopatologijom, igrom i psihodramom, specifičnim životnim događajima, bolešću, tugovanjem i traumom te ulogom roditelja i obitelji.

DRUGA GODINA EDUKACIJE – odnosi, intervencije, etika i integracija

Druga godina produbljuje razumijevanje obiteljskog i društvenog polja djeteta i adolescenta te razvija specifične terapijske kompetencije. Obrađuju se nedostajući roditelj i gubitak roditelja, obiteljsko i institucionalno okružje, djeca i adolescenti s teškoćama u razvoju, vršnjaci i digitalne tehnologije, kreativne i projektivne tehnike, tjelesne i plesne intervencije, zakonske i etičke odrednice te integracija terapijskog rada, supervizija i završna povratna informacija.

 10. TIJEK EDUKACIJE I MODULI

 1. Pripremna / izborna radionica

Sadržaj: Selekcijska radionica

Predavači/izvoditelji:
Vedrana Vitez i Alemka Guštin

Opseg: 24 sata

Iskustveno upoznavanje programa, kandidata i voditelja te procjena spremnosti za uključivanje u edukaciju.

 2. Uvodna radionica

Sadržaj: Uvod: temeljni koncepti IGT-a, čimbenici uspješne terapije; specifičnosti rada s djecom i adolescentima

Predavači/izvoditelji:
mr. sc. Ivan Vračić, Zdenka Pantić, Vesna Hude, Nina Živković

Opseg: 24 sata

Uvod u temeljne koncepte integrativne geštalt psihoterapije i njihovu primjenu u razvojno primjerenom radu s djecom i adolescentima.

 3. Razvoj djeteta

Sadržaj: Razvoj djeteta; Darovita djeca i rad s djecom i adolescentima u sportu

Predavači/izvoditelji:
dr. sc. Radojka Kraljević; dr. sc. Renata Barić i Vesna Hude

Opseg: 24 sata

Razvojna perspektiva od rođenja do odrasle dobi te posebnosti darovitosti i odrastanja djece i adolescenata uključenih u sport.

 4. Igra i dječja psihodrama

Sadržaj: a) Igra; dramske metode u terapijskom radu s djecom i adolescentima; b) Dječja psihodrama

Predavači/izvoditelji:
Renata Debartoli, Nina Živković, Ljubica Duspara

Opseg: 24 sata

Razumijevanje dječje igre kao razvojnog i terapijskog medija te iskustveno upoznavanje dramskih metoda i dječje psihodrame.

 5. Mentalno zdravlje djece i adolescenata

Sadržaj: Mentalno zdravlje djece i adolescenata

Predavači/izvoditelji:
Tanja Dejanović Šagadin

Opseg: 16 sata

Razumijevanje mentalnog zdravlja djece i adolescenata te čimbenika koji podupiru ili ugrožavaju razvojnu dobrobit.

6. Teškoće, poremećaji i ovisnosti

Sadržaj: Teškoće i poremećaji u području mentalnog zdravlja djece i adolescenata; Ovisnosti u djece i mladih

Predavači/izvoditelji:
prim. dr. Marija Bogadi, spec. psihijatar; dr. sc. Krešimir Prijatelj

Opseg: 24 sata

Prepoznavanje i razumijevanje teškoća i poremećaja mentalnog zdravlja te problematike ovisnosti u dječjoj i adolescentnoj dobi.

7. Specifični događaji i životne okolnosti

Sadržaj: Specifični događaji i životne okolnosti u djetinjstvu i adolescenciji

Predavači/izvoditelji:
Zdenka Pantić, Neda Vac Burić

Opseg: 16 sata

Razumijevanje utjecaja složenih i specifičnih životnih okolnosti na razvoj, odnose i mentalno zdravlje djeteta i adolescenta.

 8. Utjecaj bolesti i tugovanje

Sadržaj: Utjecaj bolesti, tugovanje

Predavači/izvoditelji:
dr. sc. Krešimir Prijatelj

Opseg: 16 sata

Razumijevanje utjecaja bolesti i gubitka te razvojnih specifičnosti tugovanja kod djece i adolescenata.

 9. Trauma

Sadržaj: Trauma

Predavači/izvoditelji:
dr. sc. Gordana Buljan Flander

Opseg: 16 sata

Razumijevanje traumatskih iskustava i njihovih razvojnih posljedica te terapijskog pristupa djetetu i adolescentu s iskustvom traume.

 10. Roditelji i obitelj

Sadržaj: Važnost i uloga roditelja i obitelji za razvoj djeteta i adolescenta

Predavači/izvoditelji:
Zdenka Pantić, dr. sc. Irena Habazin

Opseg: 24 sata

Razumijevanje roditeljskih i obiteljskih uloga, obiteljske dinamike i njihovog značenja za razvoj djeteta i adolescenta.

 11. Nedostajući roditelj i gubitak roditelja

Sadržaj: Nedostajući roditelj i gubitak roditelja

Predavači/izvoditelji:
Sonja Jirasek, Dušanka Kosanović

Opseg: 16 sata

Razumijevanje razvojnih i emocionalnih posljedica odsutnosti ili gubitka roditelja te mogućnosti terapijske podrške.

 12. Obiteljsko, institucionalno i slobodno-vremensko okružje

Sadržaj: Važnost primjerenog obiteljskog okružja; utjecaji institucionalnog odgoja i obrazovanja; aktivnosti u slobodnom vremenu

Predavači/izvoditelji:
Alemka Guštin, dr. sc. Irena Habazin

Opseg: 16 sata

Sagledavanje djeteta i adolescenta u širem obiteljskom, odgojno-obrazovnom i društvenom polju.

 13. Djeca i adolescenti s teškoćama u razvoju

Sadržaj: Djeca i adolescenti s posebnim potrebama – djeca i adolescenti s teškoćama u razvoju

Predavači/izvoditelji:
dr. sc. Snježana Bilać; dodatno predavanje dr. sc. Ljiljana Igrić 

Opseg: 16 sata

Razumijevanje razvojnih potreba djece i adolescenata s teškoćama te konteksta njihovih obitelji.

 14. Vršnjaci, digitalne tehnologije i vršnjačko nasilje

Sadržaj: Uloga i utjecaj vršnjaka; uloga i utjecaj digitalnih tehnologija; vršnjačko nasilje

Predavači/izvoditelji:
Alemka Guštin, Nina Živković, Vesna Hude

Opseg: 16 sata

Razumijevanje vršnjačkog i digitalnog konteksta suvremenog odrastanja te utjecaja vršnjačkog nasilja na razvoj i mentalno zdravlje.

 15. Kreativne i projektivne tehnike

Sadržaj: Kreativne i projektivne tehnike

Predavači/izvoditelji: Sonja Jirasek, Vesna Hude, Iva Šišak

Opseg: 16 sata

Razvoj repertoara kreativnih i projektivnih intervencija prilagođenih simboličkom i neverbalnom izražavanju djece i adolescenata.

 16. Tijelo, pokret i ples

Sadržaj: Terapijske intervencije s tijelom, pokretom i plesom

Predavači/izvoditelji:
Jana Rijavec, Ivana Sučić Šantek

Opseg: 16 sata

Razvoj kompetencija za korištenje tijela, pokreta i plesa u razvojno primjerenom terapijskom radu.

17. Zakonske, etičke i stručne odrednice

Sadržaj: Zakonske, etičke i stručne odrednice rada s djecom i mladima

Predavači/izvoditelji: Nina Živković, Ksenija Rissi i Vedrana Vitez (koordinatorice)

Opseg: 16 sata

Upoznavanje aktualne zakonske regulative, etičkih načela i profesionalnih odgovornosti u radu s djecom i mladima.

18. Integracija terapijskog rada

Sadržaj: Integracija: terapijski rad s djecom i adolescentima (individualno, grupno); rad s roditeljima; rad s obiteljima

Predavači/izvoditelji:
Vesna Hude, Nina Živković, Dušanka Kosanović

Opseg: 24 sata

Integracija teorijskih i iskustvenih znanja s konkretnim individualnim i grupnim terapijskim radom te radom s roditeljima i obiteljima.

 19. Grupna supervizija i završna povratna informacija

Sadržaj: Grupna supervizija; završna povratna informacija

Predavači/izvoditelji:
Zdenka Pantić, Vesna Hude, Vedrana Vitez, Nina Živković

Opseg: 24 sata

Integracija profesionalnog iskustva kroz grupnu superviziju, refleksiju o razvoju kompetencija i završnu povratnu informaciju.

 11. PRAKTIČNI RAD S DJECOM, ADOLESCENTIMA I RODITELJIMA

Neposredni terapijski rad sastavni je dio edukacije i obuhvaća 200 sati praktičnog rada u realnom okruženju. Praktični rad omogućuje polazniku primjenu i integraciju znanja stečenih kroz edukacijske module, iskustveni rad i superviziju.

U terapijskom radu polaznik uzima u obzir razvojnu dob, individualna obilježja, emocionalne potrebe, obiteljski sustav, školsku i vršnjačku sredinu te druge relevantne čimbenike životnog konteksta djeteta ili adolescenta.

12. RAD S RODITELJIMA I OBITELJIMA

Rad s roditeljima i obiteljima važan je dio psihoterapijskog rada s djecom i adolescentima. Polaznici razvijaju sposobnost procjene potrebe i načina uključivanja roditelja u terapijski proces, uspostavljanja suradničkog odnosa s roditeljima te očuvanja terapijskog odnosa, povjerenja i primjerenih granica povjerljivosti u radu s djetetom ili adolescentom.

Program istodobno razvija razumijevanje roditeljskih i obiteljskih uloga, obiteljske dinamike, nedostajućeg roditelja, gubitka roditelja i drugih obiteljskih okolnosti koje mogu utjecati na razvoj i mentalno zdravlje.

13. SUPERVIZIJA

Supervizija prati razvoj profesionalnih kompetencija polaznika i pruža strukturirani prostor za refleksiju o terapijskom procesu, odnosu terapeut–klijent, izboru intervencija, radu s roditeljima, vlastitim reakcijama terapeuta te etičkim i stručnim dilemama.

32 sata supervizije u velikoj grupi u okviru seminara

34 sata individualne supervizije

24 sata supervizije u malim grupama unutar seminara

Ukupan opseg supervizije iznosi 90 sati.

14. OSOBNO PSIHOTERAPIJSKO ISKUSTVO

Polaznici tijekom programa ostvaruju 35 sati osobne terapije. Osobno terapijsko iskustvo podržava razvoj samosvijesti, sposobnosti refleksije, prepoznavanja vlastitih emocionalnih reakcija, granica i resursa te doprinosi sigurnijem i odgovornijem profesionalnom radu.

15. PRAĆENJE PROFESIONALNOG RAZVOJA POLAZNIKA

Profesionalni razvoj polaznika prati se tijekom cijelog programa kroz sudjelovanje u edukacijskim modulima, praktični rad, superviziju, osobno terapijsko iskustvo, razvoj kompetencija, seminarski rad i završnu procjenu.

Posebna se pozornost posvećuje sposobnosti polaznika da povezuje teorijska znanja s konkretnim terapijskim procesom, razumije dijete ili adolescenta u razvojnom i kontekstualnom okviru, reflektira vlastitu ulogu terapeuta te odgovorno koristi superviziju.

16. PRAĆENJE KVALITETE I USPJEŠNOSTI IZVEDBE PROGRAMA

Kvaliteta programa prati se kontinuirano tijekom njegove provedbe kako bi se procijenila kvaliteta nastavnog procesa, primjerenost sadržaja i metoda rada, dostupnost resursa za učenje te ostvarenost predviđenih kompetencija i ishoda učenja:

ispitivanje mišljenja polaznika o izvođenju procesa edukacije, resursima za učenje, načinima provjere stečenih kompetencija i komunikaciji s predavačima

ispitivanje mišljenja predavača o izvođenju edukacije, resursima, načinima provjere kompetencija i komunikaciji s polaznicima

mišljenje supervizora

analiza ostvarenosti planiranih ishoda učenja

Dobiveni podaci koriste se za kontinuirano unapređivanje sadržaja, organizacije i načina provedbe programa.

17. UVJETI USPJEŠNOG ZAVRŠETKA PROGRAMA

Za uspješan završetak programa potrebno je ispuniti sve propisane edukacijske obveze:

realizirati sve oblike edukacije u propisanom opsegu sati

uspješno završiti teorijski i iskustveni dio programa

ostvariti propisani broj sati neposrednog rada s klijentima

ostvariti propisani broj sati individualne i grupne supervizije

ostvariti propisani broj sati osobne terapije

izraditi seminarski rad

izraditi i obraniti pisani završni rad

uspješno položiti završni ispit pred tročlanim povjerenstvom

Nakon ispunjavanja svih propisanih uvjeta polazniku se izdaje potvrda o završenom edukacijskom programu.

18. ZAVRŠNI RAD – PREDLOŽENA STRUKTURA

1. UVOD

Ukratko o psihoterapijskom radu s djecom i adolescentima i specifičnostima integrativnog geštalt pristupa.

Prikaz teorijskih i prakseoloških koncepata IGT-a na koje se polaznik oslanja u prikazanom radu.

2. PRIKAZ DJETETA / ADOLESCENTA I KONTEKSTA

Osnovni podaci i razvojna perspektiva.

Razlog dolaska i opis teškoće iz perspektive djeteta/adolescenta i roditelja.

Obiteljski, školski, vršnjački i širi životni kontekst.

Relevantni razvojni događaji, resursi i čimbenici rizika.

3. PRIKAZ TERAPIJSKOG PROCESA

Trajanje, učestalost i broj susreta.

Uspostavljanje terapijskog odnosa i sigurnog prostora.

Procesualno razumijevanje teškoće i promjena tijekom procesa.

Postavljeni terapijski ciljevi i njihovo praćenje.

Korištene intervencije i razvojna primjerenost njihova izbora.

Rad s tijelom, emocijama, igrom, kreativnim medijima ili drugim metodama, kada su primijenjene.

4. RAD S RODITELJIMA I/ILI OBITELJI

Način uključivanja roditelja u proces.

Dogovor o ciljevima, granicama i povjerljivosti.

Relevantne obiteljske intervencije i promjene u obiteljskom kontekstu.

5. SUPERVIZIJA I PROFESIONALNA REFLEKSIJA

Ključna supervizijska pitanja i uvidi.

Osobna refleksija terapeuta: doživljaj klijenta, vlastite reakcije, dileme, resursi i profesionalno učenje.

6. EVALUACIJA I ZAVRŠAVANJE PROCESA

Procjena ostvarenih ciljeva i promjena.

Završavanje terapijskog procesa, rastanak i preporuke za daljnji rad.

7. ZAKLJUČAK

Sažetak procesa, korištenih metoda, ostvarenih promjena i kritički osvrt na primijenjene IGT koncepte.

8. POPIS LITERATURE

19. OBRANA ZAVRŠNOG RADA I ZAVRŠNI ISPIT

Nakon ispunjavanja svih propisanih edukacijskih obveza polaznik pristupa obrani pisanog završnog rada i završnom ispitu pred tročlanim povjerenstvom. Uspješna obrana i završni ispit uvjet su završetka programa.

Edukacija završava obranom završnog rada i usmenim ispitom pred ispitnim
povjerenstvom od 3 člana kojega imenuje Stručni savjet edukacije. Usmeni ispit sadrži praktični i teorijski dio.

Nakon obrane rad se u elektronskom obliku pohranjuje u repozitorij završnih radova koji je dostupan svim polaznicima edukacije.

POTVRDA O ZAVRŠENOJ EDUKACIJI

Nakon uspješno završene obrane i položenog usmenog ispita, CITIS polazniku izdaje potvrdu o završetku edukacije.

S obzirom da je CITIS ovlašteni edukacijski centar priznat od Hrvatske komore psihoterapeuta, polaznik može na temelju potvrde o završenoj edukaciji zatražiti od Komore da mu se prizna pravo na obavljanje djelatnosti psihoterapije za rad s djecom i adolescentima (ukoliko zadovoljava i ostale uvjete propisane istim člankom).

 20. VODITELJICE, PREDAVAČI / IZVODITELJI I SUPERVIZORI

Voditeljice programa

Program vodi Vesna Hude, psihoterapeut integrativne geštalt psihoterapije i ovlašteni psihoterapeut za rad s djecom i mladima.

Suvoditeljica programa je Nina Živković, psihoterapeut integrativne geštalt psihoterapije.

Predavači / izvoditelji

mr. sc. Ivan Vračić, Vesna Hude, Nina Živković, dr. sc. Radojka Kraljević, dr. sc. Renata Barić, dr. sc. Snježana Bilać, dr. sc. Ljiljana Igrić, Tanja Dejanović Šagadin, prim. dr. Marija Bogadi, dr. sc. Krešimir Prijatelj, Zdenka Pantić, dr. sc. Irena Habazin, Sonja Jirasek, Dušanka Kosanović, Alemka Guštin, Neda Vac Burić, dr. sc. Gordana Buljan Flander, Renata Debartoli, Ljubica Duspara, Iva Šišak, Jana Rijavec i Ivana Sučić Šantek.

Supervizori

dr. sc. Kristina Urbanc, Lina Đulvat Bučević, Zdenka Pantić, Zdravko Bokulić, Mirjana Šimunović-Škunca, dr. sc. Ljiljana Igrić, Nikica Hamer Vidmar, Alemka Guštin, dr. sc. Irena Habazin, Vesna Hude, Sonja Jirasek, Ljiljana Krznar Buzov, Lana Stijepović, Vedrana Vitez, Nina Živković i mr. sc. Ivan Vračić.

 21. MATERIJALNI UVJETI I OKRUŽENJE ZA UČENJE

Za izvedbu programa potrebna je prostorija opremljena stolicama, računalom i projektorom te ostalim edukacijskim sredstvima predviđenim za izvedbu modula: video i pisani materijali, lutke, igračke, papir, bojice, plastelin, glina, asocijativne karte, instrumenti, neoblikovani materijal, jastuci, deke, podloge za ležanje, elastične trake, marame, improvizirani rekviziti i drugi materijali potrebni za iskustveni, kreativni i tjelesno usmjeren rad.

22. PRIJAVE I KONTAKT

Za dodatne informacije i prijave kandidati se mogu obratiti CITIS-u putem adresa citis.dia@gmail.com i citis.zg@gmail.com.